- CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA
- Realizado por: Mª Luisa ParedesMoreno y Geni Santos
- • Código alfabético: parte de lajornada a este aprendizaje.(longitud, similitud, alfabeto….)
- .• Código de la expresión escrita:Distintos textos de uso social.
- Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
- Letras del Abecedario Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
- Juego con las letras Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
- Relación Imagen- texto Ponemos título a las recetas de cocina.Diferenciamos letras de imagen en anuncio publicitario Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
- Letras de una palabra Busco la letras que forman este nombre Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
- Listado de nombres comunesRealizado por: Mª Luisa ParedesMoreno y Geni Santos
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viernes, 29 de noviembre de 2013
TRABAJO EN EL AULA
jueves, 28 de noviembre de 2013
CARACTERÍSTICA ALFABÉTICA
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ALFABÉTICA
• Hay correspondencia biunívoca entre la letra y el fonema.
• Escriben MARIPOSA.
• Esta correspondencia alfabética les hace enfrentarse a errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o conV), separación de palabras, mayúsculas o minúsculas....
• Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.Realizado por: Mª Luisa ParedesMoreno y Geni Santos
CARATERISTICAS SILABICA Y SILABICO-ALFABETICA
CARACTERÍSTICAS DE
LA ESCRITURA SILÁBICA
• Cada sílaba se
representa por una grafía.
– Sin valor sonoro
convencional (SVSC): Se da un análisis cuantitativo. Escriben TKOA
(ma-ri-po-sa).
– Con valor sonoro
convencional (CVSC): Normalmente se ponen las vocales. Escriben AIOA
(ma-ri-po-sa).
• Es una etapa muy
larga y cómoda.
• Conflictos:
» Los
monosílabos.(O-OT-Sol)
» Las palabras con
las mismas vocales (AAA-Patata).
» Palabras que se
escriben igual (UA-lupa.cuna.uña).
» Los nombres
propios (no siguen estas reglas)
• Soluciones:
Empiezan a introducir algunas consonantes.
Escriben MRPS
(ma-ri-po-sa)Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
CARACTERÍSTICAS DE
LA ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA
• Es el momento en el que la sílaba que puede
escribirse con vocal o consonante se acaban poniendo las dos.
• Escriben MAROSA
(mariposa).
• Empiezan a
incluir algunas sílabas completas.
Realizado por: Mª
Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
CARACTERISTICAS INDIFERENCIADA Y DIFERENCIADA
CARACTERÍSTICAS DE
LAESCRITURA INDIFERENCIADA
• Descubren la
diferencia entre escritura y dibujo.
• Los textos dicen
“algo”, son portadores de información.
• Escriben con culebrillas,
circulitos, palitos.
• Escriben
linealmente un conjunto de varios caracteres.
• Aparece la
Hipótesis del nombre: creen que lo que está escrito cerca de un objeto dice el
nombre de éste..Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
CARACTERÍSTICAS DE
LAESCRITURA DIFERENCIADA
• Se rompe la
culebrilla y aparecen letras opseudoletras..
• Al principio no
hay control de cantidad.
• Regulan la
escritura por el tamaño del referente (LIUYTREDSFRTGHY (oso) y LRGT (hormiga).
• Aparecen varias
hipótesis:
– H.de cantidad:
para decir algo tenemos que escribir mínimo 2 o 3 grafías, “con pocas no dice
nada”. (A)
– H de variedad
interna: las grafías no se pueden repetir “porque con las mismas no se dice
nada”(AAA)Realizado por: Mª Luisa Paredes Moreno y Geni Santos
Procesos
PROCESO
EVOLUCIÓN ESCRITURA
DE SU NOMBRE:
¥ Imitación de la escritura rápida del
adulto.
¥ Tendencia al alineamiento horizontal.
¥ Aparición de símbolos discretos.
¥ Aparición de letras convencionales
más o menos correctas.
EVOLUCIÓN EN
INTERPRETACIÓN DE SU NOMBRE:
¥ Cada una de las partes contiene la
totalidad del nombre
¥ Correspondencia entre cada letra y
una parte del nombre
¥ Correspondencia entre letras y
sílabas
¥ Estabilidad en la correspondencia,
atribución sonora a letra inicial
¥ Análisis fonético. Comprende reglas
del sistema alfabético
viernes, 22 de noviembre de 2013
Estrategias para motivar la escritura de los niños
Entre los ejercicios que proponemos están:
1. Jugar a encontrar la sílaba o vocal
señalada por la maestra o en casa por los papas.
2. Identificar cuantos golpes o sílabas
tiene cada palabra, uno por cartón que necesiten.
3. Jugar a armar una palabra rápidamente
trabajando en grupos o individualmente.
4. Comparar e identificar cuáles palabras
son más largas y cuáles cortas.
5. Una vez armadas las palabras jugar a
leer y encontrar la señalada por la maestra o el padre de familia.
6. Estos mismos ejercicios los podemos
hacer en el tablero pasando a algunos niños, el o ella escoge los cartoncitos
que necesita para armar la palabra que dice la maestra y los demás intentarán
escribirla en su cuaderno antes de que finalice.
7. Como variación se puede realizar este
juego en un espacio abierto con cartones más grandes, por equipos deben armar
palabras diferentes para evitar confrontaciones por los cartones.
8. Partir de una historia o cuento llamativo
construido por todos, interesar al niña a que escriba; incluso puede cada uno
hacer el libro y llevarlo a casa para contárselo a sus padres.
Cómo estimular la escritura
La escritura es una habilidad motora que responde a un
proceso de maduración que necesita de la estimulación para desarrollarse
adecuadamente
Preparación previa
Antes de realizar cualquier tipo de ejercicio que implique
el uso de un material o herramienta que lleve al logro del aprendizaje de la
escritura es necesario que el niño realice una preparación previa que consiste
en la realización de movimientos de muñecas, manos y dedos:
- · Saludar o despedirse moviendo la mano hacia los lados.
- · Juegos mímicos de agarrar, soltar, golpear, acariciar, desatar, etc.
- · Mover dedos como si se tocara un instrumento: piano, guitarra, flauta, etc.
- · Acariciar la yema de cada dedo con el índice.
Prensión pinza
Los primeros ejercicios a
realizarse deben tener como objetivo lograr la correcta posición de la mano y
los dedos para la escritura, es decir, lograr la prensión pinza (pulgar e
índice). Antes de empezar a hacer trazos y líneas, antes de escribir, el niño
debe interiorizar los movimientos finos con distintos materiales previos al uso
del lápiz y el papel:
- · Trozar tiras de papel con los dedos.
- · Rasgar papel siguiendo una línea dibujada.
- · Ensartar cuentas o fideos en cuerda o cordón firme.
- · Realizar pasados en forma de hilván utilizando cordón grueso sobre material que con agujeros que indique líneas rectas, verticales y/o horizontales.
Presión y Coordinación
Paralelamente al logro de la
prensión y el uso correcto del lápiz se trabajará la prensión a partir de
ejercicios como:
- · Jugar libremente con diferentes tipos de masas.
- · Presionar pelotas anti estrés.
- · Arrugar papeles.
- · Hacer bolas de papel.
Definicion
DEFINICIÓN
Escribir es una manera excelente para que los niños expresen sus pensamientos, creatividad y singularidad. También es una manera esencial en que los niños aprenden a organizar sus ideas. Y aprender a escribir bien ayuda a los niños a convertirse en mejores lectores.
A continuación describimos algunas cosas sencillas que pueden hacer las familias para apoyar a los niños con la escritura:
- Tenga marcadores, lápices y ceras a mano en la casa. Los niños desarrollan destrezas que los preparan para la escritura a través de sus juegos habituales, como dibujar, pintar y trazar objetos. Este tipo de juego ayuda a preparar el cerebro y los músculos para sostener un lápiz y formar palabras escritas.
- Ayúdelos para que aprendan a escribir su nombre. Ésta es una experiencia enriquecedora y les permite empezar a identificarse como escritores.
- Hágalos participar de sus actividades de escritura. Preparen juntos la lista para las compras y señale las palabras que empiezan con la misma letra que el nombre de su hijo.
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